ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN.
Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas diferentes.

Yo quiero...

 Las actividades que vamos a realizar en cada sesión.

 Plantilla básica para elaborar un tablero de comunicación.
Autor/es:
África Herrera Fernández.

Descripcion:

conjunto de plantillas organizadas por expresiones básicas para comenzar a elaborar un tablero de comunicación.

Deberemos recortar los pictogramas y colocarlos con velcro en las plantillas según el color. Posteriormente, el usuario debe elegir el pictograma para componer la frase que expresa sus necesidades, deseos o sentimientos

TIRAS de secuenciación de actividades

Descripcion:

Tiras - llaverso de pictogramas para portar como un llavero en las que encontramos distintos repertorios de vocabulario para establecer una comunicación funcional inmediata o para planificar y secuenciar determinadas actividades.y tareas.

Tableros de comunicación: Quiero - No quiero.
Autor/es:
Deborah Díaz Léon

Descripcion:

Tableros de comunicación con pictogramas en masculino y femenino para trabajar las demandas afirmativas y negativas utilizando como referencia los verbos "Yo quiero" y "No quiero".

SÍNDROME DOWN

EL SÍNDROME DOWN
¿Qué es el síndrome de Down?

El síndrome de Down es una afección en la que la persona tiene un cromosoma extra. Es una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra (el cromosoma es la estructura que contiene el ADN) o una parte de él.

CONCIENCIA FONOLÓGICA

CONCIENCIA FONOLÓGICA
Los niños pequeños tienen una conciencia escasa de los sonidos del lenguaje. Oyen, perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en palabras, (conciencia léxica), estas en sílabas (conciencia silábica), y que estas últimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos (conciencia fonémica). Por conciencia fonológica entendemos tanto la toma de conocimiento de los componentes silábicos y fonémicos del lenguaje oral (sílaba / fonema inicial, final, medios), como la adquisición de diversos procesos que pueden efectuarse sobre el lenguaje oral, como: reconocer semejanzas y diferencias fonológicas, segmentar las palabras, pronunciarlas omitiendo sílabas o fonemas o agregándoles otros, articularlas a partir de secuencias fonémicas, efectuar inversión de secuencias silábicas / fonémicas, manipular deliberadamente estos componentes sonoros para formar nuevas palabras, etc.

1º Nivel: más simple en el que el alumno tendrá que poner tantos puntos en los cuadros como sílabas tenga la palabra (el juego consta de 64 cartas de 1, 2 y 3 sílabas)

2º Nivel: El alumno tendrá que buscar la sílaba que le falta al puzzle. La primera parte del puzzle contiene la palabra completa para poder guiarse. (56 cartas de palabras bisílabas y trisílabas)

3º Nivel: El alumno tiene que componer el puzzle buscando la parte de puzzle que le falta. 56 cartas de palabras bisílabas y trisílabas) 

EL VERBO

EL VERBO
Construimos frases de dos elementos.

Autor/es:
Alba Pérez Fernández
Descripcion:
Material manipulativo tipo TEACCH para trabajar la morfosintaxis a partir de la construcción de frases de dos elementos: sujeto verbo.
ASOCIACIÓN VERBO-OBJETO

Conductas adecuadas e inadecuadas.
Autor/es:
María José de Luis Flores

Descripcion:
Material tipo teacch para trabajar la identificación de las conductas adecuadas-inadecuadas que aparecen en distintas tarjetas y favorecer el autocontrol y la autorregulación de la propia conducta en distintas situaciones de la vida cotidiana,

Para una correcta utilización, debemos imprimir las tarjetas, recortarlas y poner un gomet verde y uno rojo en la parte posterior para que, una vez colocada la pinza, podamos dar la vuelta a la tarjeta y ver si la respuesta que hemos dado es correcta o incorrecta.

Trabajamos la asociación verbo-objeto.
Autor/es:
CEE San Rafael
Sacramento Carrasco Rodríguez
Material para asociar el pictograma del verbo con el objeto correspondiente para realizar dicha acción.

       

LAS PROFESIONES

Materiales TEACCH: Loto de profesiones.

Autor/es:
David Romero Corral
José Manuel Marcos Rodrigo

Descripcion:
Material manipulativo para identificar, evocar y jugar con el vocabulario del campo semántico 

de las profesiones, asociando a cada una de ellas las herramientas, las acciones relacionadas 

con las mismas y los lugares de trabajo.

Se puede utilizar como juego individual o colectivo.

CANCIÓN DE LAS PROFESIONES

Los alumnos aprenderán el vocabulario de 23 de las profesiones/oficios más comunes. Un complemento ideal para trabajar vocabulario y comprensión y la estimulación del lenguaje oral de los más pequeños. 




Las profesiones: Juego educativo para niños. Jugamos a adivinar ¿quién es quién?