BLOGGER DE CARÁCTER PEDAGÓGICO.
Actividades de Audición y Lenguaje EN TIEMPOS CORONAVIRUS
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La comprensión del lenguaje es un proceso largo siempre «en construcción» por lo que actividades como esta, ayudan a estimular el lenguaje y a desarrollar las habilidades comunicativas. También, nos ayuda a trabajar el léxico, caracterización y por supuesto, a ampliar su vocabulario comprensivo y expresivo
completar frases con una determinada palabras son tareas muy completas, ya que permite trabajar varios aspectos de la competencia lengüística; en ese caso las palabras que estamos buscando son verbos.
JUEGO DE VERANO
Las tarjetas son de diferente color, según sean de dibujar o de mímica...A parte de vocabulario, trabajamos la mímica, los gestos, la interpretación y el reconocimientos de estos. Por otro lado, con el dibujo trabajamos los trazos, la representación y evocación de imágenes. Y algo muy importante, la expresión, tanto corporal como artística.
John Wlliams: el compositor más galardonado de la historia del cine
La historia del cine no sería igual sin John Williams (Nueva York,1932) uno de los compositores de bandas sonoras más prestigiosos y populares de la historia.
Superman, Parque Jurásico, Tiburón, Indiana Jones, JFK, Salvar al soldado Ryan, La lista de Schindler, Harry Potter o E.T. son solo algunas de las películas que han pasado a la historia, en parte, gracias a la banda sonora creada por John Williams
POR QUÉ LA MÚSICA ES TAN IMPORTANTE EN NUESTRAS VIDAS
El tenor José Manuel Zapata reflexiona sobre la influencia de la música en
nuestras vidas y defiende la importancia de la educación musical desde edades
muy tempranas. El músico granadino comparte la experiencia acumulada durante
más de veinte años sobre escenarios de todo el mundo.
Y PARA TERMINAR TRES VÍDEOS CON LA MÚSICA COMO PROTAGONISTA
¿Qué hacemos en verano? Autor/es: Sara Cachán Descripción: Material para trabajar distintos contenidos y actividades referidas al centro de interés del verano: discriminación visual y audtivia, vocabulario, comprensión y expresión oral, conciencia fonológica, funciones ejecutivas, etc.
EL VERANO Autor/es: Cristina Castellano Rivero Agnieszka Stachowicz Descripción: Mapas conceptuales, contenidos y actividades para trabajar la unidad didáctica referente al Verano.
Juego: Autor/es: Mónica Giral Lamenca Juego para encontrar el elemento común entre distintas tarjetas con pictogramas relacionados con el Verano. A partir de estos juegos, trabajamos la discriminación visual, la concentración, los reflejos y el vocabulario. Ç
Os dejo un documento que recoge todos los ámbitos para la estimulación del lenguaje: relajación, ejercicios de hábitos, praxias bucofonatorias, respiración y soplo, discriminación auditiva, ejercicios léxico-semánticos, morfosintácticos, de expresión oral (para usar verbos, adverbios, adjetivos,...)
Ejercicios de respiración:
Hay que corregir el hábito de respirar con la boca abierta. Las respiraciones lentas cuestan mucho a los niños. Si hay poca capacidad respiratoria tendremos que potenciarle la inspiración.
Un buen ejercicio sería oler objetos: chicles, chocolate, flores, un ambientador, comida etc.
Ejercicios de gimnasia de pie o en una colchoneta. Se le puede decir al niño que levante las manos cogiendo aire, y después que descanse un poco los brazos. Siempre realizando los ejercicios poco a poco.
Poner un libro encima de su barriga y mirar cómo sube y cómo baja..
Utilizar globos. Se pueden utilizar primero con ayuda de las manos.
Podemos colocar en las dos partes bolitas de papel y haremos soplar al niño por la nariz y por la boca, y de esta manera sabrá si respira bien.
Inspirar por la nariz a diferentes velocidades y espirar por la boca a diferentes velocidades también.
Imaginar que la barriga es un globo que se infla y desinfla.
Soplar y aspirar por la boca.
Haciendo sobresalir el labio inferior que sople hacia arriba, de forma que levante el pelo del flequillo.
Pegarle en la frente, mediante papel adhesivo, una tira que le llegue a la altura de la boca, pidiéndole que la levante mediante el soplo y la mantenga así unos segundos.
Ejercicios con materiales: Hacer pompas de jabón. Jugar con objetos de fiesta como: molinillos, matasuegras, trompetas, silbatos,… alternando el soplo fuerte y flojo. Inflar un globo. Soplar una pluma. Colocar la pluma encima de la frente y soplar. Colocarla en la barbilla y soplar. Soplar pelotas de ping-pong o canicas pequeñas. Con una pequeña portería de fútbol que el niño intente marcar un gol.
Ejercicios con pajitas: Soplar y aspirar por una pajita. Hacer burbujas con una pajita. Tomar líquidos a través de una pajita. Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro. Chupar agua, retener en la boca y echar en forma de escopeta. Poner agua en un vaso con trocitos de plástico y soplar. Reunir papelillos aspirando. Colocar la pajita en la comisura de la boca y soplar.
Ejercicios con velas: Apagar la llama de una vela, colocando ésta a diferentes distancias de la persona. Mover la llama de una vela sin que llegue a apagarse. Encender varias velas y que las apague de un sólo soplo. Encender varias velas y apagarlas de una en una. Apagar velas con pajitas.
Ejercicios con papeles: Mover soplando trocitos de papel o bolitas de papel de seda en una superficie lisa. Aguantar un papel o un globo en el aire. Trazar caminos mediante pajitas y soplar trocitos de papel a través de ellas. Poner varios trocitos de papel encima de la mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un sólo soplo. Con pajitas aspirar trocitos pequeños de papel. Soplar diferentes bolas de papel: papel de plata, de seda, folio, etc. Reunir trocitos de papel en un círculo soplando con pajitas.
Ejercicios linguales:
Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta.
Sacar y meter la lengua rápidamente.
Sacar la lengua en forma de punta sin tocar los labios.
Delante del espejo poner la lengua plana hacia afuera y también en punta.
Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras.
Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta.
Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de arriba y de los de abajo alternativamente, con la boca abierta.
Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores alternativamente.
Con la punta de la lengua empujar alternativamente las dos mejillas.
Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento rotatorio.
Lamer el labio superior y el inferior.
Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba.
Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos sin ningún movimiento.
Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con ella cerrada y fuera con ella abierta.
Con la punta de la lengua con la boca abierta tocar distintos puntos del paladar y hacer cosquillas.
Introducir la lengua entre el labio superior y la encía, entre el inferior y la encía. Con la boca abierta o entreabierta.
Chasquear la lengua. Dar golpecitos suaves con la lengua detrás de los dientes de arriba, tocando los alvéolos y haciendo unos pequeños ruiditos.
Hacer vibrar la lengua (petorreo).
Imitar lo que hace un perro para beber agua.
Imaginar que tenemos un caramelo dentro de la boca y poner la lengua como si fuese el caramelo.
Sacar y morder la punta de la lengua.
Sacar la punta de la lengua y soplar.
Intentar tocarse la punta de la nariz con la lengua.
Intentar tocarse la barbilla con la punta de la lengua.
Hacer vibrar la lengua contra el paladar.
Limpiarse los dientes superiores e inferiores con la lengua.
Limpiarse los dientes con la lengua en forma de círculo.
Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca.
Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta, etc.
Lamer con la punta de la lengua una piruleta plana.
Enrollar la lengua hacia atrás intentando tocar la úvula.
Doblar la lengua hacia atrás y morderla.
Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior.
Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior y soplando.
Hacer un canelón. Poner los labios en forma de “u” y sacar la lengua haciendo fuerza en la punta.
Serrar un tronco. Hacer vibrar la lengua detrás de los alvéolos (hacer la erre).
Ejercicios de RUIDOS ONOMATOPÉYICOS:
La imitación de un caballo (lalolalolalo).
Llamar a un gato (bisbisbis).
Imitar el ruido de una moto (brumbrum).
Imitar sonidos onomatopéyicos: un reloj, una trompeta….
Imitar el sonido de una moto: brrr, brrr ...
Imitar el sonido de un timbre: rrring, ring ...
Imitar el sonido de una gallina: KiKiriKi
Ejercicios labiales:
Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa alternativamente.
Sonreír sin enseñar los dientes.
Hacer morritos.
Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma alternada.
Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.
Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.
Morder ambos labios simultáneamente.
Mover el labio superior y el inferior por separado.
Esconder uno de los labios con el otro.
Esconder los dos labios hacia dentro.
Silbar.
Hacer la posición de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/).
Hacer ruido de motor con los labios.
Hacer el pez.
Hacer el avión.
Hacer petorreo con los labios.
Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro.
Acción de apretar los dientes y mover los labios hacia un lado y hacia el otro.
Subir los labios con morritos para tocar la nariz.
Dar besos sonoros y silenciosos.
Coger un lápiz y sujetarlo con los labios.
Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz.
Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos escondidas detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios.
Podemos empezar con caramelos grandes y después progresivamente más pequeños.
Hacer guerras con los lápices aguantándolos con la boca.
Imitar a una persona fumando.
Poner los labios hacia delante en morros y después estirarlos lateralmente sonriendo.
Poner un hilo al final de la lengua y sin utilizar los dientes, intentar cogerlo con los labios.
Sujetar una tarjeta entre los dientes con fuerza e impedir que se caiga.
Sorber un líquido con una pajita de refresco.
Ejercicios con mandíbula y mejillas:
Inflar y desinflar las mejillas con aire.
Inflar alternativamente una y otra mejilla con aire.
Aspirar ambas mejillas.
Abrir y cerrar la boca a diferentes velocidades.
Mover la mandíbula inferior de un lado a otro.
Articular fuerte y exageradamente PA-TA-CA-DA.
Imitar mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA.
Articular exageradamente pero sin sonido.
Masticar chicle.
Ejercicios de soplo:
Pipa del soplo. Muy fácil para hacer en casa y practicar.
HORA DEL CUENTO... Tanto los cuentos como las canciones son recursos divertidos que despiertan el interés de todos los alumnos. A través de estos se pueden desarrollar los siguientes aprendizajes:
Reforzar la comprensión del sentido global de textos orales.
Identificación de los personajes de un cuento.
Desarrollo de estrategias y normas para el intercambio comunicativo y para la organización del discurso.
Mejorar en la comprensión de textos orales.
Diferenciar la realidad de la ficción.
Desarrollar habilidades pragmáticas de interacción en grupo.
Contribuir al desarrollo de las funciones ejecutivas.
Fomentar el autoaprendizaje mediante el uso de autoinstrucciones.
Desarrollar la capacidad para transmitir de forma adecuada sus preferencias y opiniones.
Mejorar en el uso de un discurso ordenado y coherente.
Reproducir de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses.
Estimular la discriminación e interpretación de palabras, imágenes y pictogramas.
Despertar su interés por la lectura y escritura.
Uso de programas digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD
Jesús Chacón Chaparro (2014). Cuento: El ratón de campo y el ratón de ciudad. Publicado el 25 de Agosto de 2014. [Fecha de consulta: 21 de 7 de 2017].
ADAPTACIÓN FÁBULA - EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD (VÍDEO/LIBRO/ACTIVIDADES)
Cuento adaptado con apoyo de PICTOGRAMAS/IMÁGENES/TEXTO/AUDIO
Autor/es:
Lucía Fernández Vivancos
Contenido:
1.- Cuento (vídeo /pdf) Incluye:
- Vocabulario (personajes- lugares)
- Narración completa, pictogramas e imagen con diálogos que facilitan la comprensión.
2.- Láminas con las secuencias del cuento y plantilla para ordenar.
3.- Actividades de comprensión (varios niveles)
4.- Material manipulativo para construir el cuento: láminas con escenas/recortables de personajes y objetos. Bocadillos con diálogos para asociar a cada personaje.
- Material manipulativo para realizar acividades: ordenar secuencias, asociar diálogos con los personajes, situar objetos y personajes en el escenario correspondiente,
