CAMPOS SEMÁNTICOS

CAMPOS SEMÁNTICOS

¿Pertenece a ...? - Clasificamos vocabulario por campos semánticos
Autor/es:
Lola García Cucalón

Descripcion:

Material  para clasificar por campos semánticos el vocabulario de distintos centros de interés siguiendo un criterio dado con dificultad creciente.

Además de trabajar el vocabulario por campos semánticos y la motricidad fina puede servir para trabajar las definiciones, inventar frases, decir propiedades o características de los distintos conceptos, etc.

Material TEACCH - Montamos un iPad

Autor/es:
Juanjo Izquierdo Prieto
Descripcion: 
Material manipulativo tipo TEACCH para trabajar los campos semánticos y que consiste en una plantilla de un iPad que deberemos ir rellenado atendiendo a las categoría a la que pertenecen los pictogramas.

LA CASA DE LAS LETRAS

LA CASA DE LAS LETRAS

Es una actividad en la que se clasifican los fonemas por su punto de articulación, 
acompañados de una imagen que indica la posición de los órganos bucofonatorios linguales
y bucales durante su articulación y  una serie de palabras o dibujos que contiene 
un determinado fonema.

ABECEDARIO FONÉTICO from Coser Y Cantar

Juego con las letras: de la A a la Z:

Autor/es:
David Romero Corral
José Manuel Marcos Rodrigo

Descripción:

Conjunto de cuadernos para trabajar la lectura y la escritura de palabras asociadas a pictogramas de una forma global y lúdica.

Juego con las letras:

Autor/es:
Elena García Morell

Descripción:

Material para trabajar la lectoescritura de una forma lúdica. 

INSTRUCCIONES DE USO:

Para realizar este juego, plastificaremos los dos primeros paneles de cada letra. Del tercer panel (el que tiene las imágenes y las palabras juntas), plastificaremos, por una parte las imágenes, y, por otra parte, las palabras.

Podemos realizar dos juegos diferentes: 

- En el primer panel, que tiene el dibujo, buscaremos entre las palabras que hemos plastificado, la que le corresponde. 

- En el segundo panel, que tiene la palabra escritra pero no el dibujo, buscaremos entre los dibujos que hemos plastificado, el que le corresponde.

 Se puede jugar tanto de manera individual como por parejas. Trabajamos la lectoescritura de una manera divertida. 

Abecedario con pictogramas.

Autor/es:
David Romero Corral
José Manuel Marcos Rodrigo
Teresa Ramírez
Monique Ducroux
Nuria Lázaro Cebrián

Descripcion:
Abecedario, elaborado con pictogramas, que puede ser utilizado de forma individual o colectiva (tipo bingo) para asociar fonética / gráficamente los pictogramas con sus fonemas / letras iniciales.

Disponible en letra cursiva y en letra de imprenta.

DÍA DE... AS LETRAS GALEGAS

DÍA DAS LETRA GALEGAS 2018
MARÍA VICTORIA MORENO MÁRQUEZ

O Día das Letras Galegas de 2018  dedicado á escritora e profesora María Victoria Moreno Márquez (Valencia de Alcántara, Cáceres, 1939 – Pontevedra, 2005). A decisión adoptouse no Pleno ordinario da Real Academia Galega celebrado  na Coruña. María Victoria Moreno chegou a Galicia en 1963, con só 22 anos, como profesora e axiña asumiu a cidadanía en galego, idioma no que enriqueceu as nosas Letras tanto na narrativa -nomeadamente a infantil e xuvenil- como nos estudos literarios, no ensaio, na poesía e na didáctica da lingua e da literatura galegas.

LEE LAS SÍLABAS

LEE LAS SÍLABAS

Se trata de un material de tarjetas en el  que hay que unir las dos partes de la tarjeta para formar un dibujo y una palabra.

EMOCIONES

EMOCIONES: Tarjetas parlanchinas. Gracias a ellas podremos hablar de los sentimientos y emociones.

Todos los niños de una forma u otra sufren de ansiedad. El manejo de la ansiedad es una habilidad esencial que les servirá a medida que vayan creciendo. En los momentos más tensos, intenta estas simples frases para ayudar a tus pequeños a identificar, aceptar y trabajar a través de sus momentos de ansiedad.

1. "¿Puedes dibujarlo?"

2. "Te amo. Estás seguro."

3. “Supongamos que estamos volando un globo gigante. Respiraremos profundamente y lo haremos volar hasta la cuenta de 5. ”

4. “Diré algo y quiero que lo digas exactamente como lo hago: 'Puedo hacer esto'”. Haz esto 10 veces a volumen variable.

5. "¿Por qué crees que es así?"

6. "¿Qué pasará después?"

7. "Somos un equipo imparable".

8. Ten un grito de batalla: "¡Soy un guerrero!"; "¡Soy imparable!"; o "¡Cuidado mundo, aquí voy!"

9. "Si te sintieras como un monstruo, ¿cómo sería?"

10. "No puedo esperar hasta _____".

11. “Pongamos tu preocupación en el estante mientras _____ (escucha tu canción favorita, corre alrededor de la cuadra, lee esta historia). Luego lo recogeremos de nuevo.

12. “Este sentimiento pasará. Vamos a estar cómodos hasta que lo haga ".

13. "Aprendamos más al respecto".

14. "Vamos a contar _____".

15. "Necesito que me digas cuando hayan pasado 2 minutos".

16. “Cierra los ojos. Imagínate esto…"

17. “A veces también me asusto / estoy nervioso / ansioso. No es divertido ".

18. "Saquemos nuestra lista de verificación de calma".

19. "No estás solo en cómo te sientes".

20. "Dime lo peor que podría pasar".

21. "Preocuparse es útil, a veces".

22. "¿Qué dice tu burbuja de pensamiento?"

23. "Encontremos alguna evidencia".

24. "Tengamos un debate".

25. "¿Cuál es la primera pieza de la que debemos preocuparnos?"

26. "Hagamos una lista de todas las personas que ama".

27. "Recuerda cuando ..."

28. "Ya estoy orgulloso de ti".

29. "Vamos a dar un paseo".

30. "Veamos pasar tu pensamiento".

31. "Estoy respirando profundamente".

32. "¿Cómo puedo ayudar?"

33. "Este sentimiento pasará".

34. "Aprietemos esta bola de estrés juntos".

35. “Veo que Widdle está preocupado nuevamente. Enseñemos a Widdle a no preocuparse.

36. "Sé que esto es difícil".

37. "Tengo tu amigo olor aquí".

38. "Cuéntame sobre eso".

39. "¡Eres tan valiente!"

40. "¿Qué estrategia relajante quieres usar ahora?"

41. "Vamos a superar esto juntos".

42. "¿Qué más sabes sobre (cosa que da miedo)?"

43. "Vamos a tu lugar feliz".

44. "¿Qué necesitas de mí?"

45. "Si le dieras color a tu sentimiento, ¿cuál sería?"

.46. ​​"Déjame abrazarte".

.47. "¿Recuerdas cuando pasaste por XYZ?"

48. "Ayúdame a mover este muro".

49. "Vamos a escribir una nueva historia".

DÍA DE... DÍA DE EUROPA

O Día de Europa (9 de maio) celebra a paz e a unidade do continente europeo. A data é o aniversario da histórica declaración de Schuman. Nun discurso pronunciado en París en 1950, o ministro francés de Asuntos Exteriores, Robert Schuman, no que expuxo a súa idea dunha nova forma de cooperación política en Europa que fixese impensable unha nova guerra entre as nacións europeas. A proposta de Schuman considérase o comezo do que é hoxe a Unión Europea e desde entón sucédense actos de celebración cada 9 de maio.

   

  

A oda a ledicia de Beethoven está escrita en alemán pero o noso himno europeo está en latín para que todas as nacións o poidamos cantar nunha mesma língua, como sabedes o latín foi a antigua língua de moitos países de Europa

PRAXIAS

PRAXIAS

¿QUÉ SON LAS PRAXIAS?
En su significado literal las praxias son conductas aprendidas únicamente a nivel locomotor y que pueden ser perfeccionadas con el paso del tiempo para lograr un determinado objetivo.
Son aquellos movimientos que realizamos de lengua y labios para aumentar el tono bucofacial y que nos preparan para producir correctamente los diferentes fonemas de la lengua hablada


Normalmente están muy vinculadas al proceso de mejora del lenguaje y de la mejora del habla al trabajar los diferentes movimientos y gestos que realizamos al hablar. Con las praxias trabajamos por tanto diferentes formas para mejorar la manera de pronunciar correctamente determinados fonemas.

¿CÓMO TRABAJAR LAS PRAXIAS?

La manera de que las praxias se trabajen correctamente es a través de ejercicios para conseguir que nuestros movimientos funcionen de forma simétrica. 
En infantil, se realizan muchos juegos motrices (praxias), de soplo y respiración delante del espejo, con dibujos para que los niños los imiten y se diviertan. Son juegos preliminares para después pasar a aprender un fonema nuevo o mejorar un sonido adquirido que no se articula correctamente.




PROGRAMACIÓN PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL: YO HABLO, TÚ HABLAS...NOS COMUNICAMOS. EDUCACIÓN INFANTIL
Es un programa que pretende dotar al profesorado de Educación Infantil de los recursos necesarios para abordar de una forma sistemática y secuencial el desarrollo del lenguaje oral, y como consecuencia, la prevención de dificultades en esta área, tan importante en el desarrollo global de la persona.
El programa consta de todas las quincenas por cuentos de infantil 3,4 y 5 años.
Módulos:

• Praxias
• Respiración y soplo.
• Discriminación auditiva
• Articulación
• Metalenguaje
• Juegos del lenguaje (sintaxis y morfosintaxis)
• Cuentos.