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miércoles, 7 de marzo de 2018

DISLALIA

DISLALIA
TRASTORNO FONOLÓGICO

La dislalia es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas en niños mayores de 4 años.  Es un trastorno de aprendizaje que debe ser tratado de forma temprana.
dislalia fonológica Archives - logopedaencasa


CLASIFICACIÓN: Se pueden clasificar en:
Evolutiva o fisiológica: es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha y lo hace de forma incorrecta desde el punto de vista fonético, el niño no ha adquirido la madurez en su aparato 
fono-articulatorio: no articula o distorsiona algunos fonemas, pero desaparecen con el tiempo. Se precisa para ello un posible programa de prevención de alteraciones de lenguaje enfocado hacia la respiración, el soplo, los movimientos de labios y lengua.

Audígena: originada por una deficiencia auditiva, el niño no oye bien y por lo tanto, no articula correctamente, confundiendo fonemas. Se evidencian errores en la voz. 

Orgánica: Las alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas. Disartias  y disglosia.

Funcional: Es la alteración de la articulación producida por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño con dislalia funcional no usa correctamente dichos órganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. 
Dislalia audígena: Los niños pronuncian mal, porque no oyen bien los sonidos.

SÍNTOMAS: Errores que pueden producirse
- Sustitución:Consiste en el reemplazo de un fonema por otro. El ejemplo más común es la sustitución del sonido /r/, de pronunciación fuerte en el idioma español, por otro fonema como la /g/. Puede darse en cualquier ubicación de la palabra (principio, medio o final). La sustitución también puede producirse en casos de mala audición por parte del paciente, que reproduce el sonido que cree percibir.
- Distorsión: Consiste en deformar la pronunciación para conseguir una aproximación a la articulación correcta. El paciente la conoce, pero es incapaz de colocar los órganos articulatorios de forma que la produzca.
- OmisiónPor causas similares a la anterior, el afectado no sustituye el fonema de pronunciación dificultosa, simplemente lo elimina de la palabra. Puede darse con fonemas, sílabas completas y, en grupos de consonantes, omitir una.
- Adición o inserción:  Consiste en sumar un fonema de más a la palabra que facilite pronunciarla. Trastorno problemático cuando llega a automatizarse
- Inversión: Consiste en la modificación del orden de pronunciación de los fonemas dentro de la palabra.

Otra clasificación:
Dislalias fonéticas:
Las dislalias fonéticas suelen tener su origen en alguna dificultad en la coordinación motriz, siendo los problemas más habituales.
- Sustituciones de fricativas por el sonido /t/
- Ceceo: /s/ por /z/
- Seseo: /z/ por /s/
- Sustitución de /f/ por /p/ o /z/
- Rotacismos: dificultad para pronunciar /r/
- Sigmatismo: dificultades para pronunciar /s/ o /z/
- Adiciones de elementos no pertinentes
- Nasalización: /d/ por /n/
- Sonorización de consonantes soradas /g/ por /k/

Dislalia fonológica:
La alteración se produce a nivel perceptivo y organizativo, es decir, en los niveles de discriminación auditiva o en los mecanismos de programación de los sonidos que conforman una palabra.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: ¿QUÉ ES LA DISLALIA? TIPOS Y ...

PROBLEMAS DEL HABLA: DISLALIAS

Disglosia Instagram posts - Gramho.com

LIBRO PARA LA REEDUCACIÓN DE LA LAS DISLALIAS

90 CARTAS PARA TRABAJAR LAS DISLALIAS

BARAJA  FONÉTICA
Trastornos del habla – Fundación Querer
21 CUENTO PARA TRABAJAR LA DISLALIA

LOS TRACONES Sifón «tr».   Nivel 1
¿QUÉ CULPA TIENE BRAIN? Sinfones  «br», «bl».  Nivel 1
PLÁCIDO Sinfón  «pl».    Nivel 1
SÓCRATES Sinfón «cr».   Nivel 1.
GALLETA CON CHOCOLATE Fonemas /ch/, /ll/. Nivel 1.
BURRO Y GUARRO Sinfón  «pr».   Nivel 1.
BORREGUITOS Sinfón «br».  Nivel 1.
JUEGO SOLITARIO Sinfón «gl».  Nivel 1.
EL DRAGÓN RODRIGO Y ADRIÁN, EL CAN, SU AMIGO Sinfón «dr».  Nivel 1.
MI ABRIGO BLANCO Sinfones «br», «bl».  NIvel 1.
GREGORIO Sinfones «gr», «gl».  Nivel 1.
ROMANCE BICHEJO  Fonemas /ñ/, /ll/. Nivel 1.
EL GALLINERO Fonema /ll/.   Nivel 1.
CLIP-CLAP Sinfones «cr», «cl».  Nivel 2.
EL COMPLICADO CASO DE LA BOLSA DE PLÁSTICO Sinfón «pl».  Nivel 2.
CRÓNICA DE UN CROASÁN Sinfón «cr».   Nivel 2.
IDRIS Sinfón «dr».   Nivel 2.
FROGUI Y FRIDA Sinfones «fr», «fl».   NIvel 2.
SUSTO EXTREMO Sinfón «tr».   Nivel 2.
LA ISLA DEL PRINCIPITO Sinfón «pr».   Nivel 3.
CIUDADANO TRIP Sinfón «tr».   Nivel 3.
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martes, 16 de enero de 2018

martes, 2 de enero de 2018

TRATAMIENTO FONÉTICO-FONOLÓGICO

FONÉTICA Y FONOLOGÍA
Los especialistas en Audición y Lenguaje suelen hacer muchas intervenciones en el ámbito fonético – fonológico. La fonética es la parte de la gramática que estudia los mecanismos de producción, transmisión y percepción de la señal sonora que constituye el habla. La fonología estudia cómo se estructuran los sonidos y los elementos suprasegmentales de una lengua para transmitir significados.

DESARROLLO DEL SISTEMA FONÉTICO-FONOLÓGICO
El desarrollo del sistema fonético fonológico se refiere a la integración de los fonemas que son la unidad mínima de lenguaje sin significación.
Cada fonema se define por sus características de emisión, teniendo en cuenta cuatro parámetros
  1. Punto de articulación: nos indica la posición y punto de contacto de los órganos fonoarticulatorios durante la emisión de un fonema.
  2.  Modo de articulación: es el que nos indica la forma en  que sale el aire durante la emisión de un fonema.
  3.  Sonoridad: se refiere a la intervención o no de la vibración de las cuerdas vocales en la producción de un fonema.
  4. Resonancia: nos indica por donde se produce la salida de aire al emitir un fonema

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN A NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO:
Ejercitación de praxias orofaciales: el tipo de ejercitación va a corresponderse con los fonemas afectados. Generalmente se realizan actividades que permitan movimientos de elevación de lengua y ápice lingual. (imitar gestos faciales, praxias alimentarias, repetición de canciones con fonemas, emitir onomatopeyas 
Discriminación auditiva de fonemas: el tipo de ejercitación va a depender de la edad del niño y si posee o no la lectoescritura incorporada, en el caso de niños pequeños se trabaja por medio de los distintos sonidos con los que ellos están en contacto. (sonidos del cuerpo, sonido de animales, sonidos del hogar, etc.)



lunes, 1 de enero de 2018

LA INTERVENCIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
El programa de intervención en el aula de Audición y Lenguaje  tiene una duración diferente en función de la dificultad del niño, la frecuencia de tratamiento, la colaboración de la familia y las propias características del niño.Una vez se alcanza el nivel adecuado para la edad cronológica y un rendimiento funcional se finaliza el tratamiento.


REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDOLa presentan una prueba de exploración fonológica basada en la denominación oral de 57 dibujos.
EXAMEN LOGOPÉDICO DE LA ARTICULACIÓN:  El Test ELA, o Examen Logopédico de Articulación, de M. García Pérez, tiene como objetivo la evaluación del grado de dominio de los diferentes fonemas del castellano en sus tres modalidades: lenguaje repetido, lenguaje dirigido y lenguaje espontáneo.