CONVERSACIÓN

 

Fichas para estructurar una conversación

Cada tarjeta tiene dos caras: una donde indica que toca hacer y la otra donde hay resumidas unas pautas para la correcta realización. Hay tres tipos de ficha.

EXPLICO

La indicación principal es explicar con frases cortas y evitar monólogos. Hay un cuadro para estructurar la idea y aprender a explicar las cosas de forma sencilla y clara, centrándonos a dar la información substancial. Debemos dejar claro que el que tiene esta tarjeta debe dejar tiempo para preguntar, y así sabremos si el otro tiene interés en escuchar más sobre el tema o debemos cambiar.

ESCUCHO

Con tres indicaciones principales para mostrar atención y respeto hacia el que habla: debo mirar a los ojos, tener las manos quietas y estar en silencio.

PREGUNTO

Para tener una ayuda visual cuando no sabemos que preguntar, usaremos la estrella de las preguntas, donde quedan reflejadas las cinco preguntas principales que podemos realizar.

TARJETAS

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ORAL

 ¿Podéis encontrar estos seis animales propuestos (oso perezoso, vaca, koala, alce, nutria y pato) entre todos estos animales? 

¡A agudizar el sentido de la vista!

¡Ánimo y feliz martes!

¿Podéis encontrar el corazón entre todos estos caracoles?

VERANO

El curso 2019-200 llega a su fin,
ENHORABUENA POR TODO VUESTRO ESFUERZO...     

Ahora toca descansar y reponer fuerzas, os esperamos

en septiembre a todos.

¡¡¡FELIZ VERANO!!!!

CANCIÓN: Ya llegó el verano...




VOCABULARIO

PUZZLES DE VERANO.

UNIDAD DIDÁCTICA EL VERANO

Material para trabajar la lectoescritura relacionando el texto con la foto o con el pictograma correspondiente. Vocabulario entorno al verano.

El Verano

Autor/es:
Cristina Castellano Rivero

Descripcion:
Mapas conceptuales, contenidos y actividades para trabajar la unidad didáctica referente al Verano.

Dominó encadenado sobre el Verano.
Autor/es:
Elena Zapata Valero

Actividades con vocabulario del verano
Autor/es:
Lola Navas

VERANO

FORMA PALABRAS

Y PARA TERMINAR...

LAS VOCALES

LAS VOCALES

Materiales TEACCH - Las vocales

Autor/es:

Esther Ríos

Material manipulativo para trabajar la conciencia fonológica y el inicio de la lectura, asociando las palabras, representadas por pictogramas, con el sonido vocálico y grafía por la que empiezan.

Conciencia fonológica: vocales

1. CONCIENCIA FONOLÓGICA /A/

2. CONCIENCIA FONOLÓGICA /E/

3. CONCIENCIA FONOLÓGICA /I/

4. CONCIENCIA FONOLÓGICA /O/

5. CONCIENCIA FONOLÓGICA /U/

HORA DEL CUENTO: LA CEBRA CAMILA

LA CEBRA CAMILA

El mensaje principal del cuento es la diversidad, la ayuda mutua, la cooperación y la solidaridad...
La trama entera gira alrededor del problema de Camila: “el viento bandido se ha llevado las rayas de su vestido”. Nuestra pequeña potro se ve sumida en una tristeza enorme.

ANTES DE LEER EL CUENTO
Le enseñamos la portada del cuento. ¿Qué vemos en la portada?,¿ De qué creéis que trata?, ¿Quién lo escribió?, ¿Escribió más cuantos, cuáles?, ¿Qué sabemos de las cebras?, ¿Dónde viven, qué comen…..?




Allá donde se acaba el mundo, en el país donde da la vuelta el viento, vivía una pequeña cebra llamada Camila. Como en aquel lugar el viento era tan travieso, Camila tenía que andar con mucho cuidado para no perder su vestimenta...


EXPRESIÓN ORAL.
Hacemos preguntas sobre el cuento, hablamos sobre qué fue lo que más nos gustó, que no. También trabajamos el vocabulario de los animales que aparecen. Le damos imágenes para colorear, poner el nombre o completarlo, completar la retahíla final del cuento. 
ORDENO EL CUENTO 

Orden temporal de los acontecimientos.
AGUDEZA VISUAL
Encontrar las siete lágrimas de Camila. PINTA LAS RAYAS DE CAMILA

pinchando en la imagen: actividades


Teresa Corchete nos cuenta La cebra Camila.



SUDOKU DE LA CEBRA CAMILA 

1¿QUÉ LE DA CADA UNO A CAMILA?
2 ¿QUÉ LE DA CADA UNO A CAMILA?

1 COMPLETA CON LAS VOCALES. 
2 COMPLETA CON LAS VOCALES.

RELACIONA CADA PALABRA CON EL PERSONAJE.

COMPRENSIÓN DEL CUENTO.

ORIENTACIÓN ESPACIAL