TARJETAS

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ORAL

 ¿Podéis encontrar estos seis animales propuestos (oso perezoso, vaca, koala, alce, nutria y pato) entre todos estos animales? 

¡A agudizar el sentido de la vista!

¡Ánimo y feliz martes!

¿Podéis encontrar el corazón entre todos estos caracoles?

EL TANGRAM

EL TANGRAM

El Tangram consta de 7 piezas geométricas denominadas tans. Posee un cuadrado, un rombo y 5 triángulos, dos de ellos grandes, otros dos pequeños y uno de tamaño medio. El objetivo del juego es formar formas específicas con las piezas, sin superponerlas.

Un cuento para presentar el tangram a los niños

Cinco beneficios del Tangram para los niños

1. Mejora la atención infantil. El Tangram es un juego divertido y motivante, por lo que es ideal para mejorar la capacidad atencional y la concentración de los niños. De hecho, para resolver algunas de las figuras más complejas el niño necesitará tiempo y tendrá que prestar atención a las diferentes formas.
2. Desarrolla la capacidad espacial. El Tangram es un juego perfecto para estimular las capacidades espaciales de los niños. Dado que tienen que resolver acertijos geométricos, este juego desarrolla el pensamiento espacial ya que los niños se van familiarizando con las formas, la simetría y las rotaciones en el espacio.
3. Estimula el pensamiento analítico. Cada rompecabezas no solo estimula las habilidades espaciales sino también el análisis. Poco a poco, los niños dejan de probar las diferentes formas y comienzan a manipularlas mentalmente usando, anticipándose a los resultados finales, lo cual les permite desarrollar el pensamiento abstracto.
4. Fomenta la creatividad. El Tangram es un juego ideal para fomentar la creatividad. De hecho, no siempre es necesario utilizar modelos para resolver los acertijos, el niño también puede jugar a crear sus propias figuras, lo cual le abre un universo prácticamente infinito de posibilidades que estimula la fantasía y la creatividad.
5. Facilita la memoria. El Tangram también se puede utilizar para potenciar la memoria. Si se muestra la imagen a resolver y luego se retira, el niño tendrá que poner en marcha su memoria de trabajo para mantener la figura-objetivo activa en la mente e irla comparando con sus progresos.

Modelo para copiar
(clic en la imagen para ampliar)

ABSURDOS

ABSURDOS: Somos detectives

¡¡¡¡Atentos porque hoy trabajamos los ABSURDOS VISUALES!!!!

 ¿Dónde están los absurdos?

Aquí deberéis pinchar en lo que no sea correcto pero antes deberéis explicárselo a vuestros papás.

Este es muy muy difícil porque está lleno de imágenes.

¿QUÉ ESTA EQUIVOCADO?

Este material pertenece a la Editorial CEPE.
Nos ayuda a mejorar la atención visual, a la comprensión  de preguntas y por último

a expresar correctamente lo que vemos.

MEMORIA AUDITIVA

MEMORIA AUDITIVA

La memoria auditiva es un componente de nuestra memoria sensorial que se encarga de retener a corto plazo toda la información auditiva que recibimos del entorno. 

Repite las palabras | Juego de memoria secuencial auditiva

MEMORIA VISUAL

FONEMA/R/ SUAEVE

FONEMA/R/ SUAVE

Alófono: [ r ]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: vibrante simple. Punto de articulación: alveolar. Acción del velo: oral. Acción de las cuerdas: sonora

TRUCOS PARA PRONUNCIAR EL FONEMA /R/

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /r/ aislado, en las posiciones media, inversa y final.

Actividades lúdicas al iniciar la corrección del fonema /r/
Mover la lengua

Aprá, apré, aprí ¡Que pronto lo aprendí! Cantando Aprendo a Hablar.

Para ver para mirar Cantando Aprendo a Hablar.

Ejercicios ante el espejo 

Utilizando un espejo se le muestra al niño los siguientes ejercicios:

1. Doblar la punta de la lengua hacia atrás de los dientes superiores, luego hacia atrás de los dientes inferiores.
2. Ensanchar la lengua dejándola reposar sobre el suelo de la boca, para esto hay que dar una gran sonrisa.
3. Tratar de tocar con la lengua la campañilla del velo del paladar.
4. Chasquear la lengua.
5. Mostrarle el lugar donde debe colocar la lengua, para lo cual se sugiere la siguiente actividad:
   Preparar una cajeta de leche condensada y leche en polvo, revolviéndolas hasta que esté pegajosa, con ayuda de una cuchara formar una bolita y colocarla detrás de los dientes incisivos superiores sobre las arrugas del paladar. El niño debe empujar la bolita contra el paladar y luego lamer la cajeta utilizando la punta de la lengua, mientras sonríe.
6. Mostrarle como vibrar la punta de la lengua, por medio del modelaje.

Canciones

Trrrr

El loro Nicanor

FONEMA/R/

FONEMA /R/MÚLTIPLE

Alófono: [rr]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: vibrante múltiple. Punto de articulación: alveolar. Acción del velo: oral. Acción de las cuerdas: sonora.

Estimulación Invitando al niño a jugar con su lengua, sentados cara a cara, practicamos ejercicios de respiración lenta, para relajar los músculos involucrados en la emisión del fonema /rr/. Nuevamente le indicamos con nuestro modelamiento que tome aire por la nariz y lo expulse por la boca empujando la punta de la lengua contra la parte de arriba de los alveolos, como si tuviéramos mucho frío y la lengua temblara.

PRAXIAS: La última parte de la canción nos invita a mover la lengua próxima al paladar de tal manera que se vuelve a favorecer la correcta colocación de la lengua.




Actividades lúdicas antes de iniciar la corrección del fonema

Mira como tiemblo:

1. Escuchar la canción “Ejercicios con la lengua”
2. Practicar los movimientos con la lengua que se indican en la canción
3. Decir al estudiante los siguientes trabalenguas e invitar al niño que traten de pronunciarlos:
   Erre con erre guitarra
   Erre con erre barril
   ¡Que rápido ruedan las ruedas
   del ferrocarril!
4. Imaginar que somos motociclistas y que aceleramos el motor de la moto así: rrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrr.

Articular correctamente el fonema /rr/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /rr/ posición inicial

• Entonar con una melodía sencilla los siguientes estribillos:
  Ra-ra-ra- la rana está
  Re-re-re- el reno se fué
  Ri-ri-ri- rinoceronte yo ví
  Ro-ro-ro- con róbalo voy
  Ru-ru-ru- el ruiseñor y tú
• Buscar nombres de personas que inicien con el sonido del fonema /rr/ por ejemplo: Rafael, Rebeca, Rita, Rolando, Rubén, e iniciar de nuevo otra melodía creada con ayuda del niño.

Articular sílabas con el fonema /rr/ posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /rr/ media como por ejemplo: serrucho, carretera, perrera, macarrones, barriga, arroyo.
• Practicar el juego llamado: “Ruidoso” la docente debe explicar al estudiante que puede jugar al “ruidoso” con los ojitos cerrados o vendados, el docente dice palabras con el fonema /rr/ en posición media y el niño debe hacer ruido con su lengua, como rrrrrrrr, cada vez que escucha el fonema en la palabra que expresa su docente. Por lo que el docente deberá tener una lista de palabras con el fonema /rr/ media y otras sin el fonema, para que el niño discrimine e identifique el fonema.

Articular sílabas con el fonema /rr/ posición final

• Elaborar una caja en forma de baúl del tesoro, dentro de la caja colocar imágenes con personajes que estén realizando una acción como: cantar, bailar, jugar, saltar, caminar, llorar, cargar, entre otras.
• Jugar a buscar el tesoro: se le muestra al niño las imágenes que están en el baúl del tesoro. Luego cuando el niño no ve, se esconden entre los muebles y elementos de medio que les rodea, el niño la busca y cuando las encuentra debe decir la acción que realiza el personaje que encontró.

Por último:  Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• Jugar al “supermercado” el docente prepara fichas de diez por quince centímetros, en ellas coloca una imagen de un producto que vendan en el supermercado y agrega el nombre del producto. Los esparce por el salón de juegos.
• Crear una historia que incluya los productos que el niño conseguiría en el supermercado, por ejemplo, puede iniciar así: Rosa quiere hacer una deliciosa receta y para eso necesita comprar algunas cosas, la receta incluye ensalada de repollo con rábanos rallados y rebanadas de remolacha; ravioles rellenos de refrito y cubiertos de romero, un rico refresco y de postre pastel de requesón, ¡Um! A Rosa el refrigerio le quedó de rechupete.
• Mientras el docente relata la historia, el niño busca por el “supermercado” los productos que necesita para preparar la receta de Rosa y los coloca en una canasta.
• Al finalizar le pueden colocar precios a los productos y pasar a la caja para pagar.
• Descargue la siguiente lámina para utilizarla con sus estudiantes: carro.
• Imprimir y colorear el dibujo del carro, utilizando sellitos de remolacha cruda. A las letras aplicarles goma y luego textura de hojas secas trituradas.
• Canciones
  A mi burro
• La maquinita
•  juguetes

  Erre con erre

CARTILLA R

CONSEJOS

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

DISLALIA /R/

PRUEBA FONEMA /R/

PROGRAMACIÓN

HORA DEL CUENTO: LA CEBRA CAMILA

LA CEBRA CAMILA

El mensaje principal del cuento es la diversidad, la ayuda mutua, la cooperación y la solidaridad...
La trama entera gira alrededor del problema de Camila: “el viento bandido se ha llevado las rayas de su vestido”. Nuestra pequeña potro se ve sumida en una tristeza enorme.

ANTES DE LEER EL CUENTO
Le enseñamos la portada del cuento. ¿Qué vemos en la portada?,¿ De qué creéis que trata?, ¿Quién lo escribió?, ¿Escribió más cuantos, cuáles?, ¿Qué sabemos de las cebras?, ¿Dónde viven, qué comen…..?




Allá donde se acaba el mundo, en el país donde da la vuelta el viento, vivía una pequeña cebra llamada Camila. Como en aquel lugar el viento era tan travieso, Camila tenía que andar con mucho cuidado para no perder su vestimenta...


EXPRESIÓN ORAL.
Hacemos preguntas sobre el cuento, hablamos sobre qué fue lo que más nos gustó, que no. También trabajamos el vocabulario de los animales que aparecen. Le damos imágenes para colorear, poner el nombre o completarlo, completar la retahíla final del cuento. 
ORDENO EL CUENTO 

Orden temporal de los acontecimientos.
AGUDEZA VISUAL
Encontrar las siete lágrimas de Camila. PINTA LAS RAYAS DE CAMILA

pinchando en la imagen: actividades


Teresa Corchete nos cuenta La cebra Camila.



SUDOKU DE LA CEBRA CAMILA 

1¿QUÉ LE DA CADA UNO A CAMILA?
2 ¿QUÉ LE DA CADA UNO A CAMILA?

1 COMPLETA CON LAS VOCALES. 
2 COMPLETA CON LAS VOCALES.

RELACIONA CADA PALABRA CON EL PERSONAJE.

COMPRENSIÓN DEL CUENTO.

ORIENTACIÓN ESPACIAL

FONEMA/T/

FONEMA /T/

El fonema /t/ tiene punto de articulación dental, es decir, se produce al unirse la punta de la lengua con los dientes incisivos superiores.

 ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA ARTICULACIÓN: FONEMA /T/

LOTOS T_INICIAL (Archivo en PDF)

LOTOS T_MEDIA (Archivo en PDF)

LOTOS T_REDUPLICADAS (Archivo en PDF)

LOTOS T_ANIMALES (Archivo en PDF)

LOTO T_PERSONAS (Archivo en PDF)

LÁMINAS T (Archivo en PDF)

MATERIALES PARA GENERALIZAR

OCA DE LA T (Archivo en PDF)

- Loto fonema /T/ Sílabas Directas

- Loto del fonema /T/ en Sílabas Mixtas
- Loto del fonema /T/ en Sílabas Inversas

- Loto del fonema /T/ en Sílabas Complejas

- Loto de sinfones con /TR/

DISCRIMINACIÓN P T

LA L

LA LETRA ELE
La l (en mayúscula L, nombre ele, plural eles) es una letra del alfabeto latino.

ELE de Lila, León, luna...

CUENTO: El lechero L


CANCIÓN: Comegalletas y la letra l 

 
ACTIVIDADES CUADERNO DE LA LETRA L

EJERCICIOS DISLALIAS CON L

FICHAS

CANCIÓN: El cocherito  leré...

LOTO FONÉTICO 

• FONEMA /L/ EN SÍLABAS DIRECTAS
• FONEMA /L/ EN SÍLABAS MIXTAS
• FONEMA /L/ EN SÍLABAS INVERSAS
• FICHAS 1
• FICHAS 2 
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Y PARA TERMINAR APRENDO A ESCRIBIR LA LETRA ELE CANTANDO.