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HORA DEL CUENTO. A QUE SABE A LÚA?

  A QUE SABE A LÚA?

Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. ¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la luna? Este fue precisamente el deseo de los animales de este cuento. Tan solo querían probar un pedacito pero, por más que se estiraban, no eran capaces de tocarla. Entonces, la tortuga tuvo una genial idea: ?Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna?, le dijo al elefante.

RONDA DE PREGUNTAS

Después de mostrar la imagen de la luna, se hará una ronda de preguntas, tales como:

• ¿Qué se ve en la imagen?
• ¿Alguna vez viste la luna?
• ¿Dónde esta la luna?
• ¿De qué piensas que puede ir el cuento?

DESPUÉS DE LA LECTURA

• ¿Qué animal tiene trompa?
•   ¿Cuál es el más grande?
•   ¿  Cuál es el más pequeño?
•    ¿Qué animal vive en el agua?
•    ¿  Qué animal anda muy lento?
•     ¿A qué animal le gustan mucho los plátanos?
•    ¿ Qué animal tiene el cuello más largo?
•   ¿  Qué animal tiene muchas rayas negras?

ACTIVIDADES
Con este cuento trabajamos aspectos relacionados con el lenguaje:
Atención y escucha del cuento.
Memoria de la serie de animales.
Vocabulario de animales.
Imaginación al pensar en los diferentes sabores de la Luna.
Imitamos a los animales (onomatopeyas)



CANCIÓN “LUNA LUNERA” 
Luna, lunera, cascabelera los ojos azules, la cara morena.
Luna, lunera, cascabelera cinco pollitos y una ternera.
Luna, lunera, cascabelera debajo de la cama tienes la cena

ORDENA LOS ANIMALES SEGÚN SU APARICIÓN.
COMPLETA CON LAS VOCALES.
COLOCA Y ORDENA.
¿A QUÉ SABE LA LUNA?

EL FONEMA /R-SUAVE/

RESPIRACIÓN Y SOPLO: ejercicios de respiración y soplo que favorecen la articulación del fonema tratado
PRAXIAS: movimientos de los órganos intervinientes en la articulación del fonema tratado.
ÁREA DE COLOCACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN: descripción del fonema y colocación de lo órganos de articulación y ejecución del fonema, rasgos perceptivos y propioceptivos del fonema. 
ARTICULACIÓN: onomatopeyas, ritmos con sílabas, repetición de sílabas combinadas (con el fonema tratado y con fonemas con el mismo punto de articulación), repetición de palabras (con sílabas en posición inicial, posición media, posición inversa y posición final) y repetición de frases.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: discriminación auditiva del fonema en palabras conocidas (amigos del colegio, comidas y bebidas, juguetes y ropa) y discriminación auditiva del fonema en palabras semejantes.
GENERALIZACIÓN: ejercicios con versos, adivinanzas y trabalenguas, invención e frases a través de palabras dadas, separación de palabras en sílabas, juegos de la oca y láminas para la integración de fonemas al lenguaje espontáneo.

IMITAMOS ANIMALES -`PRAXIAS DE LENGUA

JUEGO. ADIVINA DE QUE ANIMAL SE TRATA





 PRAXIAS DE LENGUA

ABECEDARIO

ABECEDARIO

HORA DEL CUENTO: ¡QUÉ ASCO DE SÁNDWICH!

¡QUÉ ASCO DE SÁNDWICH!

HABLAMOS DEL ASCO
El asco es el desagrado o disgusto que nos causa algo que consideramos repugnante. Aunque solemos asociarlo a estímulos sensoriales (cosas que nos repugnan por su sabor, olor, tacto...)
Como curiosidad, os diré que en todas las personas se da la misma manifestación del asco: la nariz se arruga y los labios superiores se elevan, mientras que las comisuras descienden. Cuando el asco es muy fuerte, la lengua sale ligeramente de la boca. ¿A que habéis puesto cara de asco para ver si es verdad?




¿Será este el sándwich más asqueroso del mundo? Es arenoso, pringoso, aplastado, baboso y fangoso. Pero tal vez haya un tejón muy hambriento que quiera comérsela .... o puede que no. Una historia asquerosamente divertida, con un giro insospechado al final.


ACTIVIDADES

Trabajamos la expresión facial del asco.

Decimos cosas que nos dan asco... al tacto, a la vista o al gusto.

LETRA F. FONEMA/F/

LETRA F. FONEMA /F/

Juego de la foca

Este juego sirve para trabajar la articulación del fonema /f/ en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la imagen que se levanta. 

Si caes en el fantasma, ¡vuelves a empezar!

DÍA DE... DÍA DEL ASPERGER

En 2020, la campaña tiene como lema #HazEspacio

#HazEspacio a Álex, un niño con síndrome de ASPERGER, para que su clase sea un espacio de tolerancia y libre de bullying. Esfuérzate por conocerle y entender por qué, en ocasiones, se comporta de manera diferente. Verás como Álex tiene mucho que ofrecer. Porque cada persona es única y todos debemos aprender a respetar la diversidad.Todos les podemos ayudar. Reflexionemos sobre los desafíos sociales que afrontan todos los días, conozcamos sus gustos e intereses, sus puntos fuertes y débiles, utilicemos un lenguaje directo y concreto, sin ambigüedades o dobles sentidos y comprendamos que sus comportamientos no son caprichosos o intencionados. Reflejan una manera distinta de comprender y desenvolverse en el mundo.

EL MOUSTRO DE LOS COLORES

EL MONSTRUO DE COLORES

Autora: Anna Llenas

Ilustradora: Anna Llenas

Cuento El Monstruo de Colores # Aprende las Emociones

Identifica cada Emoción con los colores, la primera será la amarilla, identificada con el color amarillo, es contagiosa, te hacer reír, saltar, bailar, jugar... cuando estás alegre quieres compartir ese sentimiento con los demás. 
Luego viene la tristeza, azul "com el mar". Hace que te acurruques, quieras estar solo, sin ganas de hacer nada.
La rabia, que identificaremos con el rojo, pues es feroz como el fuego.  Te sientes enfadado, se ha cometido una injusticia y quieres descargar la rabia en los otros.
Seguirá el miedo, de color negro. "Cuando tienes miedo te vuelves pequeño y poca cosa...y crees que no podrás hacer el que se te pide".

Y acabaremos con la calma, verde "como los árboles". "Cuando estás en calma respiras despacio y profundamente. Lo sientes en paz".

A continuación, puedes realizar algunas actividades:
- Señalar el personaje, nombrarlo y responder a la pregunta ¿quién es?
- Señalar la acción, decir la palabra, o la frase de dos o tres palabras y responder a la pregunta ¿qué hace?
- Señalar objetos que aparezcan en el cuento o nombrarlos.
- Hacer un dibujo de su propio monstruo de colores y pintarlo según cómo se sienta en aquel momento.

CANCIÓN
Pictogramas arasaac .Música Juan Ramon Muñoz. Adaptación Carmen Casado Gónzalez.ATEA



EL MOSTRUO EXPLICA QUÉ ES EL CORONAVIRUS



CANCIÓN

EJERCICIOS DE SOPLO

EJERCICIOS DE SOPLO
El aire que se expulsa en la espiración es utilizado para hablar, pues choca o mueve a su paso los órganos articulatorios, produciendo distintos sonidos dependiendo de la posición de éstos.
Además, permite la adecuada oxigenación del cerebro y por tanto un mayor grado de concentración.
El soplo es una forma de espirar, mediante el cual se denomina la fuerza, la dirección y la frecuencia del aire expulsado. El control del mismo ayudará a calcular el aire necesario para pronunciar los distintos fonemas con la cantidad y fuerza adecuada.