HORA DE LEER

OTOÑO

HORA DE LEER

MORFOSINTAXIS

Formación de oraciones de dos (S+V) y tres elementos (S+V+C) mediante los pictogramas de Arasaac, utilizando el código de colores del SPC:

PERSONAS  VERBOS  SUSTANTIVOS

CANCIÓN OTOÑO LLEGÓ

 

CANCIÓN DE LA CASTAÑERA CUENTO DE LA CASTAÑERA

• Praxias con las hojas de otoño

Música de otoño - Autumn music

AUDICIÓN Y LENGUAJE (A.L.)

DIFERENCIAS ENTRE EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Y EL LOGOPEDA

1. La primera diferencia es que el AL (maestro/a de audición y lenguaje) es una profesión educativa y el Logopeda es un profesional sanitario incluido en la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias LOPS (ley 44/2003 de21 de noviembre) que define al Logopeda como “profesional que desarrolla actividades de prevención, evaluación y recuperación de los trastornos de  la audición, la fonación y del lenguaje, mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina.”
2. El ámbito de trabajo de AL son los centros escolares  y la población a la se dirige es la infantil en edad escolar, el Logopeda trabaja en colegios privados, hospitales, gabinetes y centros privados y su población comprende desde neonatos hasta adultos mayores.
3. El AL trata alteraciones del lenguaje que puedan interferir negativamente en los aprendizajes escolares realizando adaptaciones curriculares, el Logopeda abarca tanto los trastornos que interfieren en los aprendizajes como los que no.
4. El AL colabora y puede participar en la evaluación, prevención, detección y diagnóstico de las alteraciones del lenguaje, pero es el Logopeda el que realiza la prevención, detección, evaluación, diagnóstico y tratamiento de problemas de voz, habla, lenguaje, audición, comunicación y deglución.
5. El AL realiza un apoyo e intervención educativa mientras que el Logopeda realiza una intervención y tratamiento clínico.

Como podemos observar ambos profesionales trabajan el lenguaje, pero está claro que cada uno tiene unos sus propios ámbitos bien diferenciados así el Logopeda realiza un abordaje clínico con su evaluación, diagnóstico y tratamiento correspondiente y el AL realiza un abordaje más curricular realizando un apoyo o intervención a nivel educativo y en el ámbito escolar.

Estas dos disciplinas, aunque diferentes, están relacionadas y se complementan, pero se debe de dejar claro cuáles son los ámbitos de trabajo de cada una para poder trabajar en colaboración.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN

PRUEBAS DE EVALUACIÓN/ENTRENAMIENTO DEL LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA

Descripcion:

Pruebas sencillas para evaluar este componente del lenguaje. Se pretende, que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente utilizo y que además, están basados en el vocabulario básico. Al utilizar el mismo material, para evaluar y ejercitar, es más facil llevar un seguimiento de la evolución del alumnado, en cada uno de los aspectos que necesitemos trabajar.

En cada uno de los aspectos propuestos, se incluyen láminas/lotos con pictogramas y fichas para registro y seguimiento. Varias opciones para la realización de las actividades, haciendo uso de los pictogramas incluidos en el anexo.

 

Contenido: 

 

- SEMÁNTICA 1: Vocabulario/campos semánticos.

- SEMÁNTICA 2: Colores. Conceptos básicos.

- SEMÁNTICA 3: Relaciones (complementariedad, causa-efecto, semejanzas y diferencias, opuestos, pertenencia a campos semánticos, análisis, síntesis, definición, descripción)

- SEMÁNTICA 4: Comprensión y ejecución de órdenes. Narración oral, con y sin apoyo visual. Identificación y comprensión de absurdos. Cierre gramátical.

MATERIAL ARASAAC.

 Autor/es:

Lucía Fernández Vivancos

ASAMBLEA

LAS RUTINAS EN EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
En el aula de Audición y Lenguaje trabajamos, reforzándolas  las rutinas específicas de Educación Infantil 
En ella, no puede faltar el abecedario, el recordatorio de las normas y algunos carteles que mencionamos a diario y que nos viene muy bien tener cerca.

1  ENCARGADO: es el niño que viene a la clase, si en la sesión hay más de un niño

iremos rotando.

Cantamos la canción de "Buenos días" 

2  RUTINAS: El profe  explica qué vamos a hacer en la sesión. 

3  FECHA: 

- Decimos los días de la semana señalándolos con la varita.
- Cantamos la canción de los días de la semana.
- Registramos en el panel semanal: "hoy, mañana, ayer".
- Vemos qué color nos toca y qué figura geométrica.
- Marcamos en el mes el día de hoy.
- Cantamos la canción de los meses del año.

4  TIEMPO: Recordamos la estación en la que nos encontramos y el tiempo que hace hoy. Lo registramos en nuestra gráfica semanal (también la enseñaré en otra entrada).

3 y 4. La fecha y el tiempo se puede simplificar poniendo la fecha y el tiempo que hace...

5. LA LETRA REINA DE LA SEMANA: Vemos la letra reina de la semana, escribimos en la pizarra palabras con esta letra, y el trabajo del fonema específico en el que tenga dificultad el niño.

6 ESPEJO; praxias, ejercicios de soplo, pronunciación,  articulación, respiración, relajación, rehabilitación, movilidad de los órganos bucofonatorios.

7 TRABAJO EN MESA: lenguaje comprensivo, articulación, discriminación auditiva, ficha, vocabulario, lectoescritura, conceptos básicos...

 
EXPRESIÓN ORAL: Utilizamos nuestro teléfono para iniciar una conversación telefónica con el médico, el veterinario, el mecánico... según nos toque. Contar el cuento, recitar poesías...

8 ALFOMBRA- HORA DE JUGAR: Después, según el día, dedicamos unos minutos a jugar en grupo en la alfombra con material manipulativo...

HORA DE VOLVER A CLASE...

EVALUACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE

LA EVALUACIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

• VALORACIÓN INICIAL DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE                                                                          

En la evaluación inicial del especialista de AL, se recoge información relativa a diversos aspectos fundamentales en el desarrollo del lenguaje, en los que según la información facilitada por el tutor/a y la familia pueden observarse ciertas dificultades. Se seleccionan, según el caso, los aspectos que se considere necesario valorar, de los recogidos en la tabla que se encuentra en el enlace Tabla 3.  Son los siguientes:

I. ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

II. VOZ, ENTONACIÓN Y RITMO

III. ASPECTO ANATÓMICO

IV. ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO

V. ASPECTO SEMÁNTICO

VI. ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

VII. ASPECTO PRAGMÁTICO

SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS EN EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN

BIENVENIDA

HOLA
Te doy la bienvenida a este blog educativo de Audición y Lenguaje. Ha sido creado para facilitar la búsqueda de enlaces y web de Audición y Lenguaje, Logopedia, Educación Especial y recursos interactivos. Para trabajar y jugar con el lenguaje y las palabras.
Espero que os guste y que sirva de ayuda.









Este espacio de trabajo, tiene como principal objetivo el compartir nuestros materiales con cualquier profesional interesado. Muchas de las imágenes, audio y textos utilizados son tomados de distintas publicaciones. Su uso, no es más que la aplicación directa en el aula y no tenemos ánimo de lucro.

ENSÉÑAME A HABLAR

ENSÉÑAME A HABLAR

AUTORA: Gloria López Garzón. Profesora y logopeda

  Da la posibilidad al niño de expresarse más fácilmente creando estructuras lingüísticas de menor a mayor complejidad.

✔ Ayuda a construir frases fácilmente.

✔ Desarrolla la memoria y la atención.

✔ Incrementa la necesidad del niño a comunicarse.

✔ Logra que el niño se exprese correctamente con el uso del lenguaje.

✔ Favorece y facilita la comprensión lectora.

La cartas deberá ir colocando, de forma que vaya estructurándolas y respondiendo a las preguntas:
•    ¿Qué hace?
•    ¿Quién?
•    ¿Cómo?
•    ¿Dónde?
•    ¿Qué?...